大学毕业生何故“有业不就”？

在高校毕业生就业工作会上，湖北省教育厅副厅长陈传德批评当前高校毕业生就业观念不正确，称“有业不就”、频繁挑选岗位、毁约、岗位资源流失等现象时有发生，令人痛心。    

在类似“1500硕士竞聘卖猪肉”“400大学生争当掏粪工”的新闻频繁跃然报头的今天，责备大学生“有业不就”是对他们近乎残酷的苛责。当然，大学生“有业不就、频繁挑选岗位、毁约”等现象也确实在一定范围内存在，但将这些弊端统统归咎于毕业大学生一方是有失偏颇的，因为这其中还存在一个主观故意、还是被逼无奈的问题。

在人力资源过剩、大学生就业难的背景之下，有业不就、频繁挑选岗位确实令人心痛——明知就业难还挑三拣四。“有业不就”的说法也与大学生招聘会现场人头攒动的场面相悖。我们要追问的是，为什么一些大学生会这样？除非这些大学生都是非理性的，否则事情不会像表面那样简单。在我看来，除了部分大学生自身眼界过高、不实事求是的原因之外，我想更大的原因来自于大学生本身之外——就业环境的失范、高校教育与社会生产的脱节。

首先，就业环境的失范——用人单位无限制地拔高用人条件，降低人力成本。我国大学生人力资源丰富，每年都有过剩现象，这也是导致就业率低的原因之一。一些用人单位正是看到了大学生人力资源供大于求，岗位相对稀缺这一点，将就业门槛毫无道理地往上拔高、玩命压低最低起点工资，要不就是无视大学生升职、加薪的愿望——大学生就业难的焦虑成为某些单位乘火打劫的大好时机。在这种供需失衡，双方地位不对等的情况下，毕业大学生无疑是弱势一方，他们要么达不到用人单位近乎苛刻的条件，要么就是用人单位开出的条件离个人期望值太遥远。在无法平衡理想与现实的关系时，他们便被迫“有业不就”，或频繁跳槽，甚至毁约。

其次，高校教育与社会生产的脱节——理论不能紧密结合生产实际。这表现在两个方面，一是高校几乎不提供就业技能；二是高校缺乏培养大学生动手能力的机制。高校以教给大学生理论知识为主，至于就业所需的技术和能力，几乎要靠大学生自己出社会后自己摸索。另外，由于大学生在学校是以学习书本知识为主，鲜有参与社会生产的实践经验，导致他们动手能力差——这让他们成为“理论上的巨人、行动上的矮子”。因为没有较强的动手能力，便不能为企业单位创造效益，而这样的人是用人单位所不需要的。这从一般用人单位要求应聘者有一定的工作经验中可看出一二。再一个，刚出校门的大学生很难被专业对口的单位聘用，这也让他们失去了发挥自己那点可怜的特长的机会。高校教育出来的学生不适应社会生产的需要，这一定程度造成了一些大学生看上去的“有业不就”——实际上是“无业可就”。

培养一个大学生要花费很大的经济成本与教育成本，这也是大学生个人期望值与社会期望值都很高的原因所在。当把高期望值放在就业环境失范、高校教育与社会生产脱节的背景下来看时，理想与现实的差距便随之产生，这就造成了一些大学生“有业不就”的现象。一定程度上，一些毕业大学生有业不就是被逼无奈的。在这种情况下，只有理性地看待一些大学毕业生“有业不就”的现象，我们的社会才有直视问题、解决问题的可能。